記者張辰卿/台北報導
教育部體育署於11/24日舉辦「2020戶外探索記者會」。學校體育作為教育的重要環節之一，自106年開始配合戶外教育政策推廣戶外探索計畫，重於探索教育課程相關之基本素養與能力，培養戶外探索領導的基礎理論。透過事先規劃與完整安全考量，鼓勵各級學生們走出教室，藉由戶外探索活動，探索自然的奧妙，一起挑戰逆境、鍛鍊品格，建立出良好的團隊精神。
戶外探索計畫的執行，主要有來賴於6所具有戶外探索專業師資、課程與設備器材的大學，分別為臺灣師大、體育大學、臺東大學、屏東科技大學、臺北市立大學與臺灣體育運動大學，在臺灣北、中、南、東各區域，扮演著「大手牽小手」典範推廣學校的重要角色。
▲教育部體育署署長張少熙(中)推廣戶外探索。(圖/教育部體育署提供)
臺灣四面環海，島內山海資源豐富，優美且易達的自然環境資源，提供國人走出戶外，探索山海的良好環境。加上近年來國人休閒運動與參與模式的改變，各式戶外休閒運動的參與人口也持續增加，日益成為關注的焦點。戶外探索活動具有多元豐富的類型，從走出教室在校園內的體驗開始，循序漸進，在都市近郊的自行車道、郊山步道與開放水域，一直到臺灣週邊的高山大海。
走繩是近年新興的戶外體驗活動，可以在校園內與公園中架設，並提供參與者體驗，透過課程設計，除了可以學習平衡技巧外，也能傳達團隊彼此支持相互合作的意涵。此次邀請到了專業花式走繩團隊帶來現場表演，在不到10公分寬的走繩扁帶上翻圈打滾，有別於高空走繩強調穩定性，花式走繩搭配音樂和華麗技巧，猶如在繩子上跳舞，在視覺和感官上更加令人震撼，也能讓民眾能更近距離的感受到戶外運動的魅力。
▲體育加值—戶外探索啟動。(圖/教育部體育署提供)
戶外探索為創新體育教學，開展另一種可能性，提供一個跨領域交流，多元想像的平台，讓體育活動的型式，不僅是打球與跑步等單純運動技能的展現，藉由戶外探索的教學模式。不僅可以引領學生更加認識臺灣豐富的自然資源，且強調學習可以有更多元的想像，讓探索的好奇心引領孩子身體及心靈的創造力，拓展未來的無限可能。
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