自說自話、固執、缺乏眼神交流；
被排擠，被誤解……
亞斯兒並非不需要朋友，
只是需要有人聽懂他們的語言。
被排擠，被誤解……
亞斯兒並非不需要朋友，
只是需要有人聽懂他們的語言。
他能表達，卻因說話太直、缺少同理而被排擠；
他很聰明，對興趣專注鑽研，卻窄化了與同學的互動；
他超執著，計畫中的事未達成，就大哭大鬧……
所有亞斯兒教養的困難，
都在上學第一天開始，愈演愈烈。
認識亞斯伯格症的兩大核心症狀
一、社會互動能力問題
亞斯伯格症孩子的社會互動能力薄弱，社交技巧顯得笨拙。較無法以非語言行為，例如眼神、表情、身體姿勢、手勢動作等，與他人進行互動。
同時，他們對這些社會情緒線索，容易出現解讀與判斷上的錯誤，或無法充分理解對方的意思，而出現茫然、困窘、不知所措。
他們也缺乏與他人的情感交流或情緒互動，察言觀色與同理心能力薄弱，較無法發展出符合年齡的同儕關係。
（圖片來源：維基百科）
圖說：被排擠，被誤解……亞斯兒並非不需要朋友，只是需要有人聽懂他們的語言。
二、固著性：刻板、侷限、重複的想法、行為與興趣
亞斯伯格症孩子有明顯的固著性，想法缺乏彈性、無法變通，容易以特定、侷限、僵化的方式，過於自我中心解釋事情。
對特定事物、活動或興趣過於投入與專注，常花費許多的時間、精力和心思在該事物上；容易因過於專注細節，而忽略事物的全貌。
容易對時間出現精準要求、照表操課的結構化，及「非如此不可」等固著行為，進而在生活、學習、人際與工作等方面產生妨礙。
本文摘自寶瓶文化《不讓你孤單：破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》
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